Kategori: Arbetsmaterial (sida 1 av 3)

Nordiska väsen

Snart kommer väsen att hemsöka elevernas städer. Vi måste bara först lära oss om dem. Vi utgår från den fantastiska boken:

Eleverna har fått ett väsen som de ska redovisa för andra grupper. Denna gång var det jätte, varulv, gengångare och kyrkogrim.

Städvagnen

Birgitta visar sin vagn. Äntligen får vi se vad som gömmer sig där. Fullspäckad med kemi!

Bearbeta faktatexter

Inom biologin läser vi nu om kust och hav. Eleverna fick faktatexter, bilder och rubriker på sidorna 104-105 i oordning. Deras uppgift var att bygga ihop rubrikerna, texterna och bilderna så som de trodde de skulle sitta ihop.  När alla gjort ett utkast fick de titta i boken och se om de byggt ihop texterna så som läroboken gjort.

Målet med lektionen var att få  eleverna att observera hur faktatexter är uppbyggda, så att de blir skickligare på att tolka texter och att få läsa texterna flera gånger.

 

    

Fortsätt läsa

Plocka skräp

Oj oj oj!

Tänk att folk kan göra på detta sätt!

Vårt uppdrag var att gå till stationen för att plocka skräp och vi häpnade över hur mycket som var slängt. Vår lilla tur gav överfulla soppåsar. Klassen jobbade entusiastiskt, även om det var skrämmande att så hur mycket som var slängt  på marken.

Syra – bas

Vi undersökte pH-värde på olika ämnen.

Vi använde indikatorpapper.

En grupp upptäckte skillnaden i reaktion mellan en starkare syra och bas, än vad reaktionen blev med en svagare syra och bas.

Kemi – undersökning

Denna vecka har vi bearbetat blandningar och lösningar.

Vi har pratat begrepp i grupper och delat kunskap med varandra, vi har tittat på en svår film (det visade sig att den nog var lite svår – vi får se den en gång till) och slutligen gjorde vi undersökningar med vilka ämnen som löste sig i lösningsmedlet vatten. Inte nog med allt detta, eleverna fick även lära sig dokumentera insamlad data i tabell på datorn. Nu kan de hantera även det verktyget – att infoga och redigera en tabell.

Riktigt bra jobbat idag.

 

Läxförhör kemi

Läxförhör på begrepp i kemi. På utvärderingen av sin egen insats var det många elever som insåg att de tränat för lite eller inte alls.

Tänk på att alla har en vecka på sig att träna.

Vi är igång

Datorerna har anlänt. Med entusiasm arbetar vi med begreppen i kemi. Grupperna kan smidigt arbeta i samma dokument och hjälpa varandra.

Eleverna arbetade enbart med begreppen på sidan 90-91 i 60 minuter!

Begrepp

Vi lämnar fysiken och kastar oss in i kemins mystiska värld. Vi ska arbeta med kemi fram till påsklovet.

Jag vet att många begrepp kan vara svåra och märkliga att förstå,  t ex skal i en atom ( va…. skal är ju på en apelsin). Därför prövade vi en begreppsaktivitet idag. Arbetet delades in i tre moment.

1. Grupp med tre elever går igenom faktatexterna och väljer ut de fem viktigaste begreppen att kunna.  Alla i gruppen antecknar begreppen och vad de betyder.

2. Omgruppering, alltså nya grupper. Uppdraget är att ta med sig sina begrepp från första gruppen och berätta för de andra vilka man valt.

3. Omgruppering igen. De går tillbaka till sin första grupp och berättar vad de andra grupperna funnit. Nu kan de ändra sina ursprungliga fem om de vill, samt att de ska hitta ytterligare fem begrepp som är betydelsefulla. De dokumenterar och delar med mig och sina gruppmedlemmar.

På tisdag får de ett begreppsförhör där de ska kunna betydelsen av de fem begrepp gruppen valt som viktigast.  Man ges också möjlighet att visa att man kan fler.

Eleverna arbetade febrilt.

Kristian är här!

Som ni säkert har förstått arbetar vi med energi på fysiken. Då passar det väldigt bra att en elektriker kommer på besök. Kristian fångade elevernas intresse så väl att mer än hälften av eleverna nu vill arbeta med el när de blivit vuxna. Underbart, en NO-lärare jublar inombords.

Tack Kristian för att du gjorde en så inspirerande lektion.

Äldre inlägg